教學(xué)技能升到七級(jí)，帶來(lái)的變化比周逸塵想象的還要大。
如果說(shuō)六級(jí)是能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成網(wǎng)，那七級(jí)，就是能在這張網(wǎng)上，直接構(gòu)建出鮮活的病例來(lái)。
他現(xiàn)在再給別人講課，不僅僅是語(yǔ)言描述。
他可以在腦海里模擬出一個(gè)具體的病人形象，包括他的面色、神態(tài)、甚至是脈搏的跳動(dòng)感，然后通過(guò)語(yǔ)言，讓學(xué)生精準(zhǔn)地理解。
這幾乎就相當(dāng)于，讓學(xué)生在腦子里進(jìn)行一場(chǎng)模擬實(shí)習(xí)。
學(xué)生不再是單純地聽(tīng)理論，而是像親身經(jīng)歷一樣，去看一個(gè)病人，去感受他的病痛。
這種學(xué)習(xí)方式，效果比單純的死記硬背，不知道要強(qiáng)上多少倍！
周逸塵心里微微一動(dòng)，看著面前還一臉求知欲的江小滿(mǎn)，決定立刻就試一試。
他沒(méi)有直接回答江小滿(mǎn)剛才那個(gè)病例的疑問(wèn)。
他話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，笑著說(shuō)：“光說(shuō)理論有點(diǎn)空，我給你‘看’個(gè)病人。”
“看病人？”江小滿(mǎn)愣了一下，沒(méi)明白他的意思。
“對(duì)。”周逸塵拍了拍炕沿，“你閉上眼睛，放松點(diǎn)，就跟著我的話(huà)想。”
江小滿(mǎn)雖然有點(diǎn)懵，但還是聽(tīng)話(huà)地閉上了眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛在眼瞼下投下一小片陰影。
周逸塵的聲音變得沉穩(wěn)又有引導(dǎo)性，仿佛帶著一種魔力，能讓人不自覺(jué)地就跟著他的思路走。
“你想啊，現(xiàn)在，從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)病人。”
“他大概五十來(lái)歲，是個(gè)男的，咱們就叫他老李吧。”
“他一進(jìn)屋，你就看到他縮著脖子，身上那件厚棉襖裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，可人還在不停地打哆嗦。”
周逸塵的聲音不快不慢，每一個(gè)字都清晰地送進(jìn)江小滿(mǎn)的耳朵里。
“這種情況，說(shuō)明什么？”
江小滿(mǎn)閉著眼睛，想都沒(méi)想就回答：“惡寒重，這是典型的表寒癥狀。”
“沒(méi)錯(cuò)。”周逸塵繼續(xù)引導(dǎo)。
“然后你讓他坐下，讓他伸出舌頭給你看看。”
“你湊近了，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的舌質(zhì)是紅的，舌苔薄薄的一層，顏色發(fā)黃。”
“你再問(wèn)他自己感覺(jué)怎么樣。”
“他告訴你，他覺(jué)得嗓子眼兒里又干又疼，燒得慌，就想喝口涼水潤(rùn)潤(rùn)。”
周逸塵停頓了一下，給江小滿(mǎn)留出思考的時(shí)間。
江小滿(mǎn)的眉頭微微蹙了起來(lái)，仿佛真的在面對(duì)一個(gè)棘手的病人。
“外面看著冷得不行，可里頭卻想喝涼水，嗓子還疼，這是內(nèi)有熱。”
“很好。”周逸塵贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“最后一步，你給他搭搭脈。”
“你的手指搭上他的手腕，輕輕一碰，就感覺(jué)到脈象是浮緊的。”
“這說(shuō)明寒邪還在體表，沒(méi)進(jìn)去。”
“但是，你手指稍微用點(diǎn)力，往下再按深一點(diǎn)，就感覺(jué)那脈搏跳得有點(diǎn)快。”
周逸塵的描述細(xì)致入微，每一個(gè)細(xì)節(jié)都說(shuō)得清清楚楚。
江小滿(mǎn)閉著眼，整個(gè)心神都沉浸在了這個(gè)虛擬的病例里。
她感覺(jué)，那個(gè)畏寒、口渴、喉嚨痛的老李，就好像真的坐在了他們面前。
她甚至能想象出他哆哆嗦嗦的樣子，和他伸出舌頭時(shí)，那又紅又帶著薄黃苔的舌面。
這種感覺(jué)太真實(shí)了，比她自己看書(shū)，看一百遍案例分析都要來(lái)得深刻！
周逸塵看著她緊鎖的眉頭，知道她已經(jīng)完全沉浸進(jìn)去了。
他緩緩開(kāi)口，聲音像是把她從那個(gè)虛擬的診室里拉了出來(lái)。
“小滿(mǎn)，現(xiàn)在這個(gè)病人就在這兒。”
“你想想，該怎么治？”
“是先散寒，還是先清熱？或者有別的辦法？”
江小滿(mǎn)的睫毛輕輕顫動(dòng)了一下，但眼睛沒(méi)有睜開(kāi)。
她還沉浸在剛才那個(gè)復(fù)雜的病例里。
表寒，惡寒發(fā)抖，脈浮緊，這是麻黃湯的癥候。
但里熱，舌質(zhì)紅，苔薄黃，口干咽痛，又得用清熱的藥。
兩個(gè)癥狀擰在一起了，到底該先顧哪頭？
要是光用麻黃湯，那不是火上澆油嗎？可要是光清熱，外面的寒邪怎么辦？
她的腦子里，以前學(xué)過(guò)的方子一個(gè)個(gè)地閃過(guò)去。
突然，一個(gè)在她以前看過(guò)的方子跳了出來(lái)。
江小滿(mǎn)猛地睜開(kāi)眼睛，眼神里帶著一絲不確定，又有一點(diǎn)興奮。
她試探著說(shuō)：“表寒里熱……這是不是該用大青龍湯那樣的方子？”
說(shuō)完，她有點(diǎn)緊張地看著周逸塵，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了。
“外散風(fēng)寒，內(nèi)清郁熱？”她又小聲補(bǔ)充了一句。
周逸塵心里猛地一震。
他預(yù)想過(guò)她可能會(huì)答對(duì)，但沒(méi)想到她能直接說(shuō)出大青龍湯這個(gè)經(jīng)方。
這可不是死記硬背能說(shuō)出來(lái)的。
尋常的赤腳醫(yī)生，遇到這種情況，大多是想到用麻黃湯加點(diǎn)石膏，或者銀翹散減點(diǎn)涼藥。
能直接想到用大青龍湯這種表里雙解的峻劑，說(shuō)明她已經(jīng)不是在單純地套癥狀，而是在腦子里真正地辨證了。
她理解了病機(jī)，才找到了最對(duì)癥的方子。
這正是他七級(jí)教學(xué)技能帶來(lái)的質(zhì)變——沉浸式的思考，舉一反三。
他看著江小滿(mǎn)明亮的眼睛，里面充滿(mǎn)了求知和期待。
周逸塵欣慰地笑了起來(lái)，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“思路完全正確！”
得到肯定的江小滿(mǎn)，眼睛瞬間就笑成了兩道彎彎的月牙。
周逸塵繼續(xù)說(shuō)道：“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這就是典型的‘表寒里熱’，咱們中醫(yī)里頭，還有個(gè)更形象的說(shuō)法，叫‘寒包火’。”
“寒包火？”江小滿(mǎn)念叨了一句，覺(jué)得這三個(gè)字簡(jiǎn)直太貼切了。
“對(duì)，就是外頭被寒氣給包住了，里面的熱氣散不出去，憋在里頭了。”
“所以大青龍湯的路子就完全對(duì)了，用麻黃發(fā)汗，把外頭的寒氣給解開(kāi)；用石膏，把里頭的熱給清了。”
他看江小滿(mǎn)聽(tīng)得認(rèn)真，又順勢(shì)往下講了幾個(gè)臨床上可能遇到的變化。
“比如病人要是咳嗽得厲害，痰多，那就可以再加點(diǎn)杏仁、半夏。”
“要是里熱不重，石膏的量就得減，不然藥性太涼，容易傷了胃氣。”
一個(gè)點(diǎn)，帶出一條線(xiàn)，再鋪成一個(gè)面。
江小滿(mǎn)聽(tīng)得連連點(diǎn)頭，感覺(jué)腦子里那扇模糊的門(mén)，一下子被徹底推開(kāi)了。
以前那些似懂非懂的概念，現(xiàn)在全都串聯(lián)起來(lái)，變得清清楚楚，明明白白。
不知不覺(jué)，窗外的天色已經(jīng)完全暗了下來(lái)。
屋里沒(méi)點(diǎn)燈，只有從窗戶(hù)透進(jìn)來(lái)的最后一點(diǎn)余光，勾勒出兩人的輪廓。
江小滿(mǎn)回過(guò)神來(lái)，臉上全是興奮和滿(mǎn)足。
今天一下午，比她自己看半個(gè)月的書(shū)收獲都大。
她看著周逸塵，眼睛里閃著崇拜的光芒。
“逸塵，你太厲害了！”
周逸塵看著她這副樣子，心里也挺有成就感的。
教別人東西，尤其是教自己喜歡的人，看到她進(jìn)步，那種快樂(lè)是雙倍的。
他伸出手，習(xí)慣性地拍了拍她的腦袋。
“好了，今天的課就上到這兒。”
他站起身，活動(dòng)了一下坐得有點(diǎn)麻的腿腳。
“餓了吧？咱們?nèi)プ鲲垺！?/p>