豆腐渣工程”的風波，很快就平息了。
在沙僧帶領的“質監小組”的嚴格把控下，石炭村的重建工作，重新回到了正軌，而且，質量要求，比以前更高了。
這天晚上，李承乾在油燈下，鋪開了紙筆。
他來石炭村，已經有一段時日了。按照規矩，他需要定期，給遠在長安的父皇，也就是李世民，寫一封家書，匯報自己的近況和學業。
以往在宮里，這種信，都有專門的翰林學士，幫他潤色，甚至代筆。
信的內容，也大多是些請安問好，以及引經據典，闡述自己又從哪本儒家經典里，領悟了什么“圣人之道”的空話、套話。
但這一次，李承乾決定，要自己寫。
他想把在這里的所見所聞，所學所感，原原本本地，告訴自己的父皇。
他提筆，沉思許久，寫下了開頭：
“兒臣承乾，叩問父皇圣安。離京日久，不勝思慕。近隨先生于山野之中，觀摩學習，深感格物之理，窮究萬物，乃治國之本……”
他洋洋灑灑，寫了數百字，把自己這幾天，從管理工地，到豆腐宴，再到質量檢測事件中，領悟到的那些“民為邦本”、“誠信為基”的大道理，都用華麗的辭藻，包裝了進去。
寫完之后，他自己讀了一遍，覺得文采斐然，意境深遠，非常滿意。
他恭恭敬敬地，將信，呈給了李崢。
“先生，這是學生，寫給父皇的家書，還請先生斧正。”
李崢接過信，仔細地看了起來。
他看得很快，眉頭，卻越皺越緊。
李承乾在一旁，心里有些忐忑。他不知道，先生為何是這副表情。
終于，李崢看完了。
他沒有說話，只是，當著李承乾的面，將那封他自認為寫得很好的信，“撕拉”一聲，撕成了兩半。
“先生！”李承乾大驚失色，完全不明白，李崢為何要這么做。
“太子?！崩顛槍⑺核榈男牛釉谧郎?，看著他，問道，“我問你，你寫這封信的目的是什么？”
“是……是向父皇，匯報我的學習情況，讓他……讓他放心?！崩畛星行┙Y巴地回答。
“讓他放心？”李崢冷笑一聲，“你這封信，他看了，只會更不放心?！?br/>“為什么？”李承乾完全不能理解。
“因為，通篇，都是空話！”李崢毫不客氣地，指著那堆碎紙片，“什么‘格物之理’，什么‘治國之本’，你告訴你的父皇，你到底‘格’了什么‘物’？你學的這個‘本’，又到底是什么？”
“你這封信，和你以前在宮里，讓那些大儒們寫的，有什么區別？不過是，把‘四書五經’，換成了‘格物’二字而已。你的父皇看了，只會覺得，你還是那個，只會引經據典，夸夸其談的太子，沒有一點長進！”
李崢的話，像一盆冷水，從頭到腳，把李承乾給澆了個透心涼。
他呆呆地看著那些碎紙，一句話也說不出來。
是啊……先生說得對。
自己，還是不自覺地，用上了以前的那一套。
總想著，把事情，往“高深”了說，往“道理”上靠，卻忘了，最根本的，是“事實”。
“先生……那，學生，應該怎么寫？”李承乾虛心地請教。
“重寫?！崩顛樦匦落侀_一張紙，拿起炭筆，對他說道，“我教你，一個真正能讓你的父皇，看明白，看高興的寫法。”
“你要記住，以后，你給你父皇，乃至給你手下的任何臣子，寫東西，下指令，都要遵循一個原則?！?br/>“什么原則？”
“用數據說話?！?br/>李崢在紙上，畫下了一個表格。
“第一部分，項目概述?！彼贿叜?，一邊說，“你要清楚地告訴他，石炭村，這個‘項目’，目前的基本情況。原有多少戶，多少人。災后，損失了多少。這是，背景?！?br/>“第二部分，工作匯報。你要用數據，來量化你的工作。比如，這十天，我們，新建了多少間房屋，總面積多少。鋪設了多少米供暖管道。消耗了多少骨料，多少粘土。投入了多少人力，折合多少個‘工時’。”
“第三部分，成果展示。你要計算‘投入產出比’。比如，我們用滑輪組后，搬運效率，提升了百分之幾？我們實行‘工分制’后，村民的勞動積極性，提高了多少？最直觀的，就是對比，同樣的時間，以前能蓋一堵墻，現在，能蓋三堵。這就是，成果?！?br/>李承乾聽得，眼睛都直了。
他從未想過，一封信，竟然可以，用這種方式來寫。
這……這哪里是家書，這分明，就是一份……工程報告！
“還有，”李崢繼續說道，“光有數據，還不夠。你還要，有分析。”
他又在紙上，畫了一個奇怪的，分成四個格子的圖形。
“這個，叫做‘SWOT分析圖’?！?br/>“S，代表優勢（Strengths）。你要分析，我們這個模式的優勢是什么？比如，就地取材，成本低。技術先進，效率高?！?br/>“W，代表劣勢（Weaknesses）。我們的劣勢是什么？比如，目前，技術，還只掌握在少數人手里，難以大規模推廣?！?br/>“O，代表機會（Opportunities）。這個模式，未來有什么機會？比如，可以，在整個北方邊境，推廣這種堅固、保暖的房屋，提升軍民的生存能力?！?br/>“T，代表威脅（Threats）。我們面臨什么威脅？比如，這種技術，會不會被敵人學了去？或者，這種集中管理模式，會不會，和現行的一些制度，產生沖突？”
“優勢，劣勢，機會，威脅。”李崢用筆，點著這四個格子，“把這些，都分析透了，條理清晰地，寫給你父皇看?！?br/>“最后，再附上你自己的思考和建議。比如，你認為，下一步，應該怎么做。是繼續深化試點，還是，可以考慮，小規模推廣？”
李崢講完，將那張畫滿了表格和圖形的紙，推到了李承乾的面前。
“你看，這樣一封信，有數據，有分析，有成果，有思考。你的父皇看了，會怎么想？”
李承乾看著那張紙，整個人，都像是被打開了一個全新的世界。
他激動得，身體，都在微微發抖。
他可以想象，當他的父皇，那位雄才大略的君主，看到這樣一封，充滿了前所未聞的詞匯，和清晰無比的邏輯的信時，會是怎樣一種，震驚和欣喜的表情！
這封信，將不再是，一封空洞的家書。
它，將是一份，展現了他全新能力和視野的，完美的，‘施政綱領’！
“學生……學生明白了！”
李承乾的眼中，爆發出前所未有的光芒。
他對著李崢，再次，深深一拜。
然后，他拿起筆，沒有絲毫猶豫，開始，奮筆疾書。
這一夜，他沒有再用任何華麗的辭藻。
他的筆下，只有一個個冰冷，卻充滿了力量的，數字。
一張張清晰，又充滿了洞見的，圖表。
幾天后，一封，注定要在大唐的朝堂上，掀起軒然大波的，奇怪的信，被快馬，送往了長安。