江洪軍少校感覺自己的太陽穴突突直跳，他用力眨了眨眼，確認(rèn)自己不是在幻聽。
“裝甲指揮本科考核......步兵兵種戰(zhàn)術(shù)本科考核？雙科本科畢業(yè)考核？！”
他重復(fù)著蘇銘的話，每一個音節(jié)都透著難以置信。
好家伙！這位大佬才入學(xué)多久？
新訓(xùn)第一天都還沒完全結(jié)束！別的同學(xué)連專業(yè)課的門朝哪開都還不知道。
他倒好，直接就要申請相當(dāng)于畢業(yè)水平的本科考核了？！
這時間點(diǎn)掐得，簡直離譜！
本屆新生連正式開課都還沒開始，你就已經(jīng)想著要“畢業(yè)”了？
無論是立功提干、部隊(duì)考學(xué)還是地方高考入學(xué)的學(xué)員，在陸院完成三年進(jìn)修并通過畢業(yè)考核后，獲得的都是國家承認(rèn)的本科學(xué)歷。
蘇銘這一上來就申請“本科考核”，本質(zhì)上等同于申請?zhí)崆斑M(jìn)行畢業(yè)答辯和綜合測評。
如果通過了，意味著他可以用不到三天的時間，走完別人需要三年才能完成的學(xué)歷教育階段。
這要是傳出去，絕對會引爆整個軍校圈，成為陸院校史上最傳奇的一筆。
雖然陸院歷史上并非沒有過“跳級”的先例，但那最多也就是跳過一兩個學(xué)期，插班到高年級學(xué)習(xí)。
像蘇銘這樣，一天正經(jīng)課沒上，直接申請“雙科本科畢業(yè)考核”的，簡直是聞所未聞，駭人聽聞！
這和直接拍著桌子說“我要畢業(yè)”有什么區(qū)別？
“蘇銘同志。”
江洪軍深吸一口氣，強(qiáng)壓下心底翻涌的驚濤駭浪，用最語重心長的語氣勸說：
“你的實(shí)力和過往成績，大家有目共睹，毋庸置疑。”
“但是，我個人建議，這個決定是否再慎重考慮一下？”
“你看，現(xiàn)在才剛剛開學(xué)，新訓(xùn)期都還沒過半，正式的課程教學(xué)都還沒開始。”
“不如這樣，你先安心跟著上幾天課，熟悉一下咱們陸院的教學(xué)風(fēng)格、教授們的思路，也感受一下學(xué)習(xí)節(jié)奏。”
“到時候，如果你仍然覺得學(xué)有余力，我們再討論跳級的事情。”
“哪怕是直接跳一級到二年級，也不是不能商量，好不好？”
他覺得自己已經(jīng)仁至義盡了。
身為校務(wù)科長，他有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)員，尤其是像蘇銘這樣潛力巨大但也可能因?yàn)槟贻p而走彎路的優(yōu)秀苗子，走向更穩(wěn)妥、更扎實(shí)的成長路徑。
直接申請畢業(yè)考核？
這步子邁得太大，容易......扯著。
“江科長，真的不用再考慮了。”
蘇銘搖了搖頭，笑容依舊平和，但語氣里的堅(jiān)定卻不容動搖：
“步兵兵種戰(zhàn)術(shù)和裝甲指揮兩門專業(yè)的本科核心內(nèi)容，主要就是那二十多本教材。”
“內(nèi)容我已經(jīng)看完了，也理解了。”
“我覺得，沒有必要再花幾個月甚至幾年的時間，去重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的東西。”
“那是對時間的浪費(fèi)。”
區(qū)......區(qū)區(qū)二十多本教材？
看完了？理解了？
浪費(fèi)時間？！
江洪軍感覺自己的認(rèn)知再次受到了沖擊。
那可是陸軍指揮領(lǐng)域最艱深、最系統(tǒng)的二十多本專業(yè)教材！不是二十本小說！
里面充斥著復(fù)雜的理論推演、戰(zhàn)例分析、圖表數(shù)據(jù)和指揮決策模型。
多少人捧著其中一本鉆研數(shù)月都未必能完全吃透，他居然用“區(qū)區(qū)”來形容？
還輕描淡寫地說“看完了”？
他承認(rèn)，蘇銘絕對是個牛人，是那種掛著兩枚一等功、行走的傳奇。
但戰(zhàn)場立功和軍校系統(tǒng)深造是兩碼事啊！
前者考驗(yàn)的是勇氣、決斷、技能甚至運(yùn)氣。
而后者，尤其是裝甲指揮這種專業(yè)，考驗(yàn)的是縝密的邏輯思維、宏觀的戰(zhàn)略視野、復(fù)雜系統(tǒng)的掌控能力以及深厚的理論積淀。
這不是靠拼命就能速成的！
在江洪軍看來，蘇銘很可能是被過往過于輝煌的榮譽(yù)“架”起來了，年紀(jì)輕輕就達(dá)到了許多人一生難以企及的高度，難免心高氣傲，甚至有些膨脹。
來到陸院這個新的環(huán)境，急于用更驚人的方式證明自己，才會提出如此不切實(shí)際、近乎“博眼球”的申請。
年輕人嘛，可以理解，但作為長者和管理者，他有義務(wù)把對方拉回現(xiàn)實(shí)的地面。
“蘇銘同志，求進(jìn)步是好事，我們都支持。”
“但我個人認(rèn)為，指揮體系的構(gòu)建需要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。”
“這不是看幾本教材就能完全領(lǐng)悟的，還需要大量的想定作業(yè)、沙盤推演和實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練來融會貫通。”
江洪軍苦口婆心，最后嘗試著折中，“你看這樣行不行，我先幫你申請?zhí)患墸窟@樣既節(jié)省了時間，也能讓你有一個適應(yīng)和緩沖的過程？”
他覺得自己這個提議已經(jīng)很給面子，也很務(wù)實(shí)了。
然而，蘇銘的態(tài)度沒有絲毫軟化。
“江科長，謝謝您的好意。但我已經(jīng)決定了，就申請雙科本科考核。”蘇銘語氣相當(dāng)堅(jiān)定。
江洪軍心里嘆了口氣，甚至隱隱生出一絲無奈和惱火。
怎么就這么倔呢？好話歹話都聽不進(jìn)去？
要不是顧忌對方那身嚇?biāo)廊说能姽φ潞涂赡艽嬖诘谋尘埃粋€少校科長，哪用得著跟一個紅牌學(xué)員這么磨嘴皮子？
“既然蘇銘同志你心意已決。”
江洪軍的語氣淡了下來，公事公辦地說，“那我就按程序，幫你把申請報(bào)上去。至于批不批，怎么批，由上級決定。”
好言難勸該死的鬼。
他心里嘀咕了一句。
該做的勸導(dǎo)工作他已經(jīng)做了，盡到了職責(zé)。
對方堅(jiān)持，他也沒辦法。
畢竟，以一個少校的身份，直接拒絕一位兩枚一等功獲得者的正式申請？
于情于理，他都沒這個底氣。
送走蘇銘后，江洪軍不敢耽擱，立刻拿著那份燙手山芋般的申請，快步來到了教務(wù)處，找到了頂頭上司，教務(wù)處處長孫元大校。
“處長，有個事需要向您匯報(bào)。”江洪軍把申請放在桌上，“蘇銘同志，他申請?zhí)墶！?br/>孫元大校正在批閱文件，頭也沒抬，隨口應(yīng)道：“哦？跳級啊。好事，說明學(xué)員有銳氣。申請?zhí)患夁€是兩級？”
對于蘇銘這類“明星學(xué)員”申請?zhí)墸⒉灰馔猓踔劣X得是常態(tài)。
天才嘛，總要有點(diǎn)特立獨(dú)行的地方，只要在合理范圍內(nèi)，學(xué)院通常支持。
“處長。”江洪軍咽了口唾沫，硬著頭皮說，“他不是申請?zhí)患壔騼杉?.....他是申請......本科畢業(yè)考核。”
孫元手中的筆一頓，終于抬起頭，臉上帶著愕然：
“什么？”
“本科考核？一天課沒上，就申請裝甲指揮的本科考核？”
“他這是......想直接畢業(yè)走人？”
這完全超出了孫元的預(yù)期。
江洪軍艱難地補(bǔ)充道：
“是裝甲指揮，和步兵兵種戰(zhàn)術(shù)，雙門專業(yè)的本科考核。”
“至于他是不是想申請畢業(yè)......”
“他說是申請考核，沒明確說畢業(yè)。”
“但通過考核，不就等于......”
“還有步兵兵種戰(zhàn)術(shù)？！”孫元這下是真被驚到了，身體不自覺地坐直了。
身為陸院教務(wù)處處長，這些年來他見過形形色色的優(yōu)秀學(xué)員，各部隊(duì)的尖子、高考狀元、立功英模......
什么樣的天才他沒見過？
跳級的也有，連跳兩級的雖然少，但也在他認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)。
可像蘇銘這樣，入學(xué)報(bào)到、新訓(xùn)第一天，一天正經(jīng)專業(yè)課都沒上，就直接嚷嚷著要參加兩門最硬核指揮專業(yè)的“本科畢業(yè)考核”......
這簡直是瘋了！
這是來深造的，還是來踢館的？！
或者說，他只是想來快速刷個學(xué)歷？
“胡鬧！”
孫元的臉色沉了下來，帶著訓(xùn)斥的口吻：
“江科長，蘇銘同志年輕，可能一時頭腦發(fā)熱，想不明白。”
“但你作為校務(wù)科科長，應(yīng)該清楚這其中的輕重！”
“這樣的申請能隨便提嗎？考慮過影響和后果嗎？”
孫元和江洪軍想到一塊去了。
年輕人，榮譽(yù)等身，飄了。
想用這種極端方式彰顯自己的與眾不同，或者滿足某種虛榮心。
江洪軍一臉委屈的說道：
“處長，該勸的我都勸了，嘴皮子都快磨破了。”
“可蘇銘同志態(tài)度非常堅(jiān)決。”
“您也知道，以他的情況......我這個級別的，能直接拒絕嗎？”
孫元聞言，一時語塞。
是啊，兩枚一等功的獲得者，提出的正式申請。
陸院的規(guī)章制度里，有禁止學(xué)員提前申請考核的條款嗎？
好像沒有明確說不行。
但以往也從未有人這么干過啊！
可關(guān)鍵在于，誰能輕易駁回這樣一位功臣的請求？
于情于理，都顯得不近人情，甚至可能打擊積極性。
“......你去把蘇銘同志叫過來。”孫元揉了揉眉心，“我親自和他談?wù)劇！?br/>他打算以教務(wù)處長的身份，再給蘇銘做做思想工作，掰開了揉碎了講清楚。
年輕人有銳氣是好事，但切忌好高騖遠(yuǎn)。
指揮藝術(shù)的殿堂需要一步步攀登，想一步登天，最后可能摔得更慘。
不如先腳踏實(shí)地，申請?zhí)鴤€一兩級，插班到高年級跟一段時間課，適應(yīng)了節(jié)奏再說。
很快，蘇銘被請到了孫元的辦公室。
“蘇銘同志，請坐。”
孫元臉上掛著公式化但還算溫和的笑容：
“你的申請，江科長已經(jīng)跟我匯報(bào)了。”
“年輕人渴望快速成長，心情我理解，也很贊賞。”
“不過，我個人有個建議，你看是否更穩(wěn)妥一些。”
“我們先安排你插班到屆，甚至屆的課堂里，旁聽學(xué)習(xí)一段時間。”
“一方面檢驗(yàn)一下自己的真實(shí)水平與課程的匹配度，另一方面也熟悉一下學(xué)院的授課和考核方式。”
“之后，我們再根據(jù)實(shí)際情況，討論跳級的具體方案，如何？”
蘇銘坐得筆直，目光清澈而堅(jiān)定：
“處長，謝謝您的建議。”
“但我已經(jīng)考慮得很清楚了。”
“我的想法不變，申請雙科本科考核。”
孫元心里“咯噔”一下，暗叫不好。
這年輕人，怎么跟頭犟驢似的，油鹽不進(jìn)啊？
這就難辦了。
孫元調(diào)整了一下策略，試探性地問：
“蘇銘同志。”
“既然你申請本科畢業(yè)考核，是不是意味著......”
“你其實(shí)是想盡快結(jié)束在陸院的進(jìn)修，拿到畢業(yè)證？”
如果是這樣，或許可以從“學(xué)歷并非唯一目的，能力積累更重要”的角度再勸勸。
蘇銘的回答再次出乎孫元的意料：
“我的確希望節(jié)省時間，盡快進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)階段。”
“但我沒打算現(xiàn)在就拿畢業(yè)證離開。”
“本科階段的內(nèi)容，我認(rèn)為已經(jīng)掌握了。”
“如果可能，我希望在通過本科考核后，能夠直接進(jìn)入碩士階段的學(xué)習(xí)。”
“我不認(rèn)為需要在已經(jīng)掌握的知識層面上，再花費(fèi)三年時間。”
嚯！
孫元好懸沒被自己的口水嗆到。
他當(dāng)了這么多年教務(wù)處長，聽過無數(shù)狂言，但今天這句，絕對能排進(jìn)前三！
本科階段太簡單？
想直接讀碩士？
好家伙，你這哪是來跳級，你這是想一步登天，把學(xué)歷階梯當(dāng)滑梯坐啊！
碩士后面還有博士呢，你是不是打算一口氣全包圓了？
孫元看著蘇銘年輕而認(rèn)真的臉龐，第一次感到一種深深的無力感。
勸是勸不動了，這年輕人的心氣和目標(biāo)，已經(jīng)高到了他常規(guī)工作經(jīng)驗(yàn)無法覆蓋的層面。
孫元放棄了勸說，恢復(fù)了公事公辦的態(tài)度：
“你的想法，我明白了。”
“我會將你的申請，連同你的這些想法，如實(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。”
“最終能否批準(zhǔn)，以及如何安排，由領(lǐng)導(dǎo)決定。你先回去等通知吧。”
蘇銘敬禮道：“是，處長。謝謝您。”
說完，蘇銘轉(zhuǎn)身離開了辦公室。
......
門關(guān)上后，孫元才長長地、無奈地嘆了口氣。
揉了揉發(fā)脹的太陽穴，這大概是他擔(dān)任教務(wù)處長以來，處理過的最匪夷所思、也最讓他頭疼的學(xué)員申請了。
蘇銘的這個申請，顯然已經(jīng)超出了他一個教務(wù)處長能夠獨(dú)自決策的范疇。
他必須立刻向陸院校長，以及步兵兵種戰(zhàn)術(shù)系和裝甲指揮系的兩位院長匯報(bào)。
批不批，怎么批，得由這幾位大佬拍板。
他該傳達(dá)的話已經(jīng)傳達(dá)到了，該做的勸阻也做了，盡到了本分。
首先，他找到了步兵兵種戰(zhàn)術(shù)系院長趙元通大校。
出乎他意料的是，趙院長聽完匯報(bào)后，反應(yīng)相當(dāng)?shù)ā?br/>趙元通推了推眼鏡，臉上甚至露出一絲感興趣的神色：
“哦？蘇銘申請步兵兵種戰(zhàn)術(shù)本科考核？”
“可以啊，我批準(zhǔn)了。”
“只要他真能通過咱們系的本科考核，成績達(dá)標(biāo)，他想直接畢業(yè)，或者繼續(xù)攻讀碩士，都沒問題。”
“我們系歡迎一切有真才實(shí)學(xué)的學(xué)員挑戰(zhàn)自我。”
孫元有些意外于趙院長的開明，但想到步兵兵種戰(zhàn)術(shù)畢竟是相對更基礎(chǔ)的專業(yè)，或許標(biāo)準(zhǔn)彈性稍大一些。
接著，他來到了裝甲指揮系院長辦公室。
面對曾經(jīng)的第一重型裝甲突擊師師長、以火爆脾氣和嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)著稱的方振華少將，孫元匯報(bào)時更加小心翼翼。
方振華少將聽完，沉默了片刻，那雙銳利如鷹隼的眼睛微微瞇起。
“這小子......有點(diǎn)意思。”少將的嘴角勾起一抹難以捉摸的弧度，手指在桌面上有節(jié)奏地敲擊著，“行，他的申請，我準(zhǔn)了。”
孫元剛松一口氣，卻聽少將話鋒一轉(zhuǎn)，聲音陡然變得嚴(yán)厲起來：
“但是，你給我?guī)Ь湓捊o他。”
“考核，我讓他考。學(xué)院會為他組織最嚴(yán)格、最全面的本科畢業(yè)水平考核。”
“不過要是這小子的考核成績一塌糊涂，只是虛張聲勢、徒有虛名......”
“可別怪老子不給他留面子，親自去抽他！”
“陸院不是他耍威風(fēng)、博眼球的地方！明白嗎？”
孫元心頭一凜，連忙點(diǎn)頭：“明白，院長！我一定把話帶到。”
方振華少將的態(tài)度很明確：他欣賞敢于打破常規(guī)、有銳氣的年輕人，也愿意給真正的天才提供快車道。
但這一切的前提是，你必須用實(shí)打?qū)嵉摹⑦^硬的本事來證明自己。
如果只是狂妄無知，那么等待蘇銘的，絕不會是鮮花和掌聲，而是這位老將軍最嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，甚至可能影響其整個軍旅生涯的評價！